Nội Dung Chính
(Trang 188)
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Thực hiện được bài tập (hoặc dự án) về thực trạng bảo tồn hệ sinh thái tại địa phương và đề xuất giải pháp bảo tồn.
MỞ ĐẦUHình bên là một phần của khu Ramsar Xuân Thủy (tỉnh Nam Định), khu Ramsar đầu tiên của Việt Nam và được công nhận là Vườn Quốc gia năm 2003. Hệ sinh thái rừng ngập mặn quan trọng này được phục hồi từ năm 1989, là nơi bảo tồn hơn 200 loài chim quý hiếm di trú từ khắp nơi. Tại địa phương em, hệ sinh thái này được bảo tồn như thế nào? Công tác đó đang được thực hiện như thế nào?
|
I. LẬP KẾ HOẠCH
1. Mục tiêu, nhiệm vụ và sản phẩm sự kiến
a) Mục tiêu
- Rèn luyện các kĩ năng làm việc nhóm, lập kế hoạch, quan sát, phỏng vấn hiện trường.
- Biết cách viết và trình bày một báo cáo tìm hiểu về thực trạng công tác bảo tồn.
- Cùng cố các kiến thức đã học về bảo tồn và phục hồi sinh thái.
(Trang 189)
b) Nhiệm vụ
- Lập kế hoạch làm việc của nhóm để thực hiện dự án.
- Đi thực địa để tìm hiểu về thực trạng công tác bảo tồn các hệ sinh thái tại địa phương.
- Viết báo cáo thực trạng công tác bảo tồn các hệ sinh thái tại địa phương và đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả.
- Trình bày báo cáo bằng các phần mềm trình chiếu hoặc làm poster dán lên bảng tin của trường (giáo viên và học sinh thống nhất để lựa chọn cách trình bày).
c) Sàn phẩm dự kiến
- Bản kế hoạch thực hiện dự án tìm hiểu thực trạng bảo tồn của nhóm.
- Báo cáo thực trạng công tác bảo tồn hệ sinh thái tại địa phương và đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả (sử dụng các phần mềm trình chiếu video, tập ảnh).
2. Lựa chọn chủ đề
Tùy thuộc vào điều kiện cụ thể của địa phương mà giáo viên và học sinh thống nhất lựa chọn một trong các hoạt động bảo tồn hoặc phục hồi sinh thái sau đây:
- Đánh giá thực trạng bảo tồn đa dạng sinh học tại......................... và đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả bảo tồn đa dạng sinh học.
- Đánh giá thực trạng bảo tồn loài cây/con......................... tại......................... và đề xuất giải pháp cần thiết để nâng cao hiệu quả bảo tồn, phát huy giá trị.
- Đánh giá thực trạng phục hồi hệ sinh thái tự nhiên......................... tại......................... và đề xuất giải pháp cần thiết để nâng cao hiệu quả phục hồi và sử dụng bền vững.
3. Lập kế hoạch và phân công nhiệm vụ
Trước khi lập kế hoạch thực hiện, nhóm cần họp để bầu trưởng nhóm, phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm và cử các cá nhân tìm hiểu tổng quan về công tác bảo tồn hoặc phục hồi hệ sinh thái tại địa phương.
Họp nhóm thống nhất địa điểm muốn tìm hiểu và lập kế hoạch thực hiện dự án, lưu ý trong kế hoạch cần có đủ các thông tin: thời gian, hoạt động, địa điểm, người chịu trách nhiệm, sản phẩm cần (dự kiến), những phương tiện, công cụ hỗ trợ nào cần sử dụng, những người hay tổ chức nào cần liên hệ để hỗ trợ tìm hiểu,...
Dưới đây là gợi ý bằng kế hoạch phân công chi tiết.
Bảng 35.1. Kế hoạch thực hiện dự án tìm hiểu về thực trạng công tác bảo tồn hoặc phục hồi hệ sinh thái tại địa phương và đề xuất giải pháp
| Thời gian | Yêu cầu công việc | Sản phẩm dự kiến | Người thực hiện | Địa điểm thực hiện | Công cụ/ người hỗ trợ | Phương pháp dự kiến |
| Lập nhóm | Tên các thành viên của mỗi nhóm làm việc | Cả nhóm | Trên lớp | Thảo luận nhóm | ||
| Thu thập thông tin và số liệu tổng quan | Mô tả khái quát về các hoạt động ở địa phương | Cả nhóm | Ở nhà/ thư viện,… | Đọc và thống kê |
(Trang 190)
| Thời gian | Yêu cầu công việc | Sản phẩm dự kiến | Người thực hiện | Địa điểm thực hiện | Công cụ/ người hỗ trợ | Phương pháp dự kiến |
| Chọn địa điểm, lập kế hoạch thực hiện | Bản kế hoạch | Cả nhóm | Trên lớp | Thảo luận nhóm | ||
| Thảo luận về nhiệm vụ cụ thể và thông tin cần thiết | Bản yêu cầu thông tin và số liệu cần thiết | Cả nhóm | Trên lớp | Thảo luận nhóm | ||
| Xây dựng phiếu thu thập số liệu, phiếu phỏng vấn (nếu cần) | Mẫu phiếu 1, Mẫu phiếu 2 | Cá nhân được phân công | Trên lớp | Nhóm phân công, cá nhân thực hiện | ||
| Chuẩn bị các điều kiện cần để tiến hành đi thực địa | Chốt lịch hẹn, phương tiện và công cụ cần | Cả nhóm | Trên lớp | Nhóm phân công, cá nhân thực hiện | ||
| Đi thực địa và thu thập số liệu | Các phiếu thông tin, các bảng ghi chép cá nhân | Cả nhóm | Nơi bảo tồn/phục hồi | Ai hỗ trợ? Ai cung cấp thông tin?... | Quan sát, phỏng vấn | |
| Thống kê số liệu, tập hợp thông tin và hình ảnh | Các bảng, các biểu đồ, các hình ảnh | Cá nhân được phân công | Ở nhà/... | Thống kê, phân tích | ||
| Viết báo cáo | Báo cáo | Cá nhân được phân công | Ở nhà/... | |||
| Trình bày báo cáo | Cá nhân được phân công | Trên lớp |
II. THỰC HIỆN DỰ ÁN
1. Thu thập thông tin
- Những thông tin tổng quan giúp nhóm có bức tranh tổng thể về các hoạt động bảo tồn hệ sinh thái tại địa phương để lựa chọn được chủ đề và địa điểm phù hợp.
- Những thông tin tổng quan giúp nhóm có bức tranh tổng thể về các hoạt động bảo tồn đa dạng sinh học/phục hồi sinh thái tại địa phương để lựa chọn được chủ đề và địa điểm phù hợp:
+ Thông tin từ sách, báo, internet, phim, tivi,...
+ Thông tin từ thầy cô, các bạn, gia đình, những người hiểu biết về lĩnh vực bảo tồn,...
- Khi đã xác định được chủ đề phù hợp thì cần chuẩn bị các phương án cụ thể hơn để thu thập thông tin:
+ Thực tế quan sát, đo đếm, đánh giá tại hiện trường.
(Trang 191)
+ Phỏng vấn những người tham gia các hoạt động bảo tồn đa dạng sinh vật (hoặc) phục hồi sinh thái tại địa phương.
2. Xử lí thông tin
- Sử dụng phần mềm thống kê để thống kê, phân tích số liệu và trình bày kết quả dưới dạng các bảng, biểu đồ, đồ thị.
- Sử dụng các hình ảnh/ảnh chụp hoặc các đoạn trích dẫn, đoạn video để minh hoạ các nội dung của báo cáo nhằm làm tăng độ tin cậy và hấp dẫn.
3. Thảo luận
- Nhóm trưởng cần chủ động họp nhóm (online hoặc trực tiếp) để thảo luận về tiến độ, kết quả, chia sẻ thông tin, giải pháp giải quyết khó khăn, các bổ sung... để đảm bảo các hoạt động tìm hiểu đi đúng hướng và đúng tiến độ.
- Cá nhân cần bám sát bản kế hoạch của nhóm để đảm bảo tiến độ.
III. BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ
1. Xây dựng sản phẩm
- Tổng hợp tất cả số liệu, thông tin đã có thành các kết quả cần tìm hiểu, đánh giá và bố cục thông tin thành một báo cáo theo các nội dung cần trình bày.
- Lựa chọn một trong các hình thức sau để trình bày: báo cáo trên các phần mềm trình chiếu, báo cáo trên pano/áp phích khổ giấy A0, làm video; biên tập thành tập san/tập ảnh có thuyết minh,...
2. Trình bày sản phẩm
- Sản phẩm được trình bày bằng các slides trên phần mềm trình chiếu, bằng pano/áp phích khổ giấy A0; hoặc bằng video, tập ảnh...
- Sau đó, sản phẩm được treo trên tường, trên giá, trên bảng tin của nhà trường, bảng tin của lớp,... để mọi người cùng quan sát, tìm hiểu và tham gia đánh giá trước.
- Sản phẩm cũng có thể được đẩy lên trang web của nhà trường, đưa lên các trang mạng xã hội,... để mọi người xem và đánh giá.
*Lưu ý: Mỗi một dạng sản phẩm sẽ có cách trình bày và đánh giá phù hợp, có thể do giáo viên và học sinh đánh giá, có thể là do người xem đánh giá. Lựa chọn dạng sản phẩm nào là do giáo viên quyết định và căn cứ vào khả năng đáp ứng của học sinh ở nơi đó.
3. Đánh giá
Giáo viên thảo luận cùng học sinh để đưa ra các tiêu chí đánh giá từ trước khi thực hiện dự án, giúp học sinh định hướng được các nội dung, hình thức và yêu cầu của sản phẩm dự án. Có thể đánh giá dựa trên bảng tiêu chí sau:
(Trang 192)
Bảng 35.2. Các tiêu chí đánh giá
| STT | Tiêu chí đánh giá 1 | Thang điểm đanh giá | |||
| 2 | 3 | ||||
| Trong tiến trình thực hiện | Thời gian thực hiện | Hoàn thành quá thời gian quy định. | Hoàn thành đúng thời gian quy định. | Hoàn thành trước thời gian quy định, kết quả chính xác. | |
| Thái độ, ý thức học tập | Không có sự phân công công việc giữa các thành viên. | Không phân chia công việc cụ thể hoặc chưa có sự phối hợp khi thực hành giữa các thành viên trong nhóm. | Phân chia công việc cụ thể tới từng thành viên trong nhóm. Có sự phối hợp giữa các thành viên trong nhóm nhịp nhàng. | ||
| Sản phẩm | Độ đa dạng thông tin | Thông tin thiếu sự đa dạng, thiếu cập nhật. Thông tin đa dạng. | Thông tin đa dạng, số liệu cập nhật. | ||
| Tính khả thi của các giải pháp | Giải pháp có thể thực hiện được, nhưng có thể gặp một số khó khăn, trở ngại trong thực tiễn. | Giải pháp có thể thực hiện được trong thực tiễn. | Giải pháp có thể dễ dàng thực hiện, đem lại hiệu quả cao. | ||
| Báo cáo kết quả | Hình thức báo cáo | Chưa thu hút người nghe. | Thu hút, đẹp mắt nhưng chưa sáng tạo. | Thu hút, đẹp mắt, sáng tạo. | |
| Nội dung báo cáo | Thiếu nội dung. | Đầy đủ nội dung nhưng chưa rõ ràng, mạch lạc. | Đầy đủ nội dung, rõ ràng, logic. | ||
| Trình bày báo cáo | Trình bày chưa thuyết phục, chưa rõ ràng nội dung. | Trình bày mạch lạc, rõ ràng. | Trình bày tự tin, thuyết phục, hấp dẫn người nghe. | ||
Ghi chú: Đánh giá mỗi tiêu chí theo thang điểm từ 1 đến 3 với 3 là điểm cao nhất.
(Trang 193)
SƠ ĐỒ TÓM TẮT KIẾN THỨC CHƯƠNG 8
Bảo tồn và phát triển bền vững
• Sinh thái phục hồi
- là → Khoa học ứng dụng nguyên lí của sinh thái học- để → Đưa các hệ sinh thái đã bị suy thoái - về → Trạng thái cân bằng gần nhất
- biện pháp:
+ Cải tạo sinh học
+ Gia tăng sinh học
• Sinh thái bảo tồn
- là → Một nhánh của sinh thái học và sinh thái tiến hóa - để → Tìm cách bảo tồn các loài, môi trường sống, cảnh quan và hệ sinh thái
- biện pháp:
+ Bảo tồn nguyên vẹn
+ Bảo tồn chuyển vị
Bảo tồn và phát triển bền vững → Phát triển bền vững
- là → Sự phát triển có thể đáp ứng được những nhu cầu hiện tại - mà không làm ảnh hưởng → Khả năng đáp ứng nhu cầu của các thế hệ tương lai
- gồm:
+ Kinh tế bền vững
+ Xã hội bền vững
+ Môi trường bền vững
- gồm các biện pháp:
+ Hạn chế ô nhiễm
+ Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên
+ Bảo tồn đa dạng sinh vật
+ Giáo dục môi trường
+ Chính sách dân số
Các Bài Học Khác
Bình Luận
Để Lại Bình Luận Của Bạn